| 苏州市教育学会“十三五”规划课题 《新课程下有效转变教学方式和学习方式的研究》 子课题 《新课程背景下转变初中英语教学方式和学习方式的研究》 研究方案 | ||||
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苏州市教育学会“十三五”规划课题 《新课程下有效转变教学方式和学习方式的研究》 子课题 《新课程背景下转变初中英语教学方式和学习方式的研究》 研究方案 周庄中学 皋冠瑜 一、 研究背景： 新课程改革正在全国全面推开，本次改革是通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道，取得了巨大的成就。然而，在当前学校初中英语课堂教学实际教学过程中却出现了“新趋势”和“新问题”。在各级各类的评优、公开课中，一部分教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重形式不重实质，重现象不重本质的现象,学生的英语能力却没有得到应有的提高，出现低效或无效的课堂教学效果。另外，在我们的课堂中，也不乏存在教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，然而收益却不大的现象，因此由于现存教学方式和学习方式的不当，导致课堂教学效率不高，从而进一步导致“课内损失课外补”之现象比比皆是。 寻找一种有效、高效的教学方法一直是我们教育者的梦想。而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。 二、 研究的目标 通过学习与研究，丰富教师的教学理论，更新教育观念，提高业务素质。充分理解教学有效性的内涵。优化课堂教学，创建和谐英语课堂，提高合作学习和课堂提问技巧，从学生的听、说、读、写和学习兴趣等方面入手，向45分钟要效益。 三、 研究内容： 1.对英语课堂教学方式的现状分析和英语课堂教学低效的原因分析。 2.对教学设计进行研究。从影响“有效教学”的相关变量看，教学设计直接影响教学效益（单位时间内取得的成绩），因此对教学设计进行个案研究，尤其是对“有效”的教学设计进行研究，对“有效”的英语课堂提问进行研究。 3.对师生互动进行研究。制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。 四、研究重点： 激发学生学习兴趣，创建和谐课堂，提高提问技巧，探索合作学习，在课堂上提高学生听、说、读、写的效率。通过听课了解我县教师英语课堂教学效率；然后教师评课、进行反思，调整教学，探索新的教学方法。组织进行教学研讨课，写出经验性论文和案例设计。 五、理论借鉴： 国外课堂教学有效性研究开始于20世纪上半叶，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学有效性的因素。目前，国内各地也纷纷开展了关于教学有效性的研究。大量先进教学理论和教改经验为我们深入开展本课题研究提供了理论支撑。 六、研究的方法： 1. 案例分析法 在教学实践中，如实、准确地记录课堂教学过程并进行分析、研究。反思自己的教学和学生的学习，分析产生低效现象的原因，寻求解决问题的对策和方法。 实验研究法确定实验班级，在课堂教学中进行全面的观察和实验，研究提高初中英语课堂教学有效性的策略，并进行验证和总结。 3. 调查法（开题调查，结题调查。对比法） 通过对本校初中学生学习情况的调查，了解初中英语课堂教学的有效性程度，包括学生学习活动的有效性，教师教学活动的有效性和课堂活动的有效性三方面的现状。 4.文献查阅法 查阅有关文献，将课程改革和本校实际相结合，进行理论上的探索，为本课题的深入研究提供新思路、新方法和新对策。 七、研究的步骤 本子课题研究的时间定为5年，从2016年11月至2021年11月。 （一）、第一阶段（2016.11～2016.12） 主要工作为学习理论，研制课题研究方案，实施计划，申报立项。 组织课题组成员进行教育教学理论的自学和培训，启动课题研究、明确人员分工并制定计划，开展课题研究第一次研讨课。 （二）、第二阶段（2017.1-2020.1） 课题组成员分头按研究方案进行实验，开展实验课，进行教学实践，边实践边总结，收集相关成功的教学案例。 继续实施研究，在第一轮实验的基础上，进行经验交流，开展研讨课教学，收集案例和论文，管理研究资料进行归纳和提升。 （三）、第三阶段（2020.1～2021.11） 整理研究资料，进行分析、提炼，形成研究论文。进行研究成果的推广，采用上示范课、讲座、研讨等形式使本课题的研究成果成为共享的资源，促进初中英语教学改革的发展。 |
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